Monsignor Cevolotto ha potuto anche chiacchierare un po’ con i ragazzi, impegnati nelle ultime lezioni di ripasso prima degli esami di qualifica.

“Ho trovato una bella realtà – ha detto il Vescovo – ogni territorio ha bisogno di realtà del genere, per rispondere ai bisogni di giovani altrimenti destinati a insuccessi scolastici, all’abbandono o alla dispersione“.

Il Vescovo ha anche incontrato i ragazzi della comunità alloggio gestita dalla Cooperativa sociale Le Nuvole, che hanno voluto raccontargli le loro storie. La sfida è far sentire questi spazi casa per i giovani ospiti, ma anche renderli parte integrante del territorio in cui si trovano.

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In questo articolo, Franchini presenta un confronto tra la scuola prima, durante e dopo il COVID-19.

Già prima dell’emergenza che ha bloccato le attività didattiche in aula da fine febbraio, la scuola italiana ha opposto resistenza al cambiamento di paradigma in atto, che spinge a superare il modello di scuola fatto di banchi e lezioni frontali per una didattica cooperativa e rovesciata.

“L’attuale contingenza può rappresentare un’opportunità straordinaria, per ripensare le variabili del cosiddetto curricolo implicito: spazi, tempi, raggruppamenti” afferma Franchini, che suggerisce alcuni possibili cambiamenti:

• dall’aula all’articolazione di spazi differenziati per ricercare, collaborare, connettersi, in presenza ma anche in remoto;
• dall’orario scolastico al tempo di lavoro, non necessariamente confinato in un quadro rigido;
• dal gruppo classe a piccoli raggruppamenti (team cooperativi), in presenza ma anche a distanza.
• da risorse didattiche rigide e mnemoniche a una molteplicità di fonti, cartacee e digitali;
• da insegnanti ex cathedra a insegnanti facilitatori, registi di esperienze di apprendimento.

La scuola non può più sottrarsi a questa sfida: la didattica a distanza, che ha “salvato” l’anno scolastico in corso, ha anche rivelato tutti i limiti di un modo superato di intendere la scuola. Non basta un tablet per essere “alla testa dei tempi”, come scriveva Don Orione. E’ alla testa dei tempi chi sa stimolare la creatività dei ragazzi, lo spirito di collaborazione e personalizza le proposte.

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Papa Francesco ce lo ha ricordato all’inizio di dicembre, con la lettera apostolica Admirabile Signum resa pubblica a Greccio: il presepe è un Vangelo vivo, che, scive il Papa, “ci educa a contemplare Gesù, a sentire l’amore di Dio per noi, a sentire e credere che Dio è con noi e noi siamo con Lui, tutti figli e fratelli grazie a quel Bambino Figlio di Dio e della Vergine Maria. E a sentire che in questo sta la felicità.“.

Alessandro D’Avenia, scrittore e professore, ha pubblicato una riflessione sul tempo e sul Natale, nella sua rubrica settimanale  Ultimo banco sul Corriere della Sera.

Il presepe di San Francesco a Greccio è una risposta alla domanda sul senso del tempo che da sempre l’uomo e le civiltà si pongono.

Per affrontare la vita non è sufficiente rivolgersi al passato, come facevano i Greci antichi, o guardare al futuro, come ci spinge a fare il progresso tecnologico. Per affrontare la vita bisogna farsi carne come il bimbo di Betlemme, accettare il peso del tempo nel presente.

“La vita di oggi – scrive D’Avenia – con tutto ciò che contiene diventa l’occasione in cui, essendo sempre e comunque libero di amare Dio e gli altri, si può dare senso a ogni istante. Non è un vivere alla giornata, ma vivere la giornata: né nostalgici né utopisti, ma radicati e radicali nelle 24 ore”.

Cosa ci fa svegliare al mattino felici? Cosa ci fa sentire liberi? Cosa dà senso allo scorrere del nostro tempo?

Cercare ogni giorno la risposta è Natale. E allora, che sia un Natale così, denso di senso, vissuto nell’oggi in pienezza.

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I corsi sono realizzati in collaborazione con AMICO-DI, Associazione Modello di Intervento Contestualistico sulle Disabilità Intellettive e dello Sviluppo Onlus e IESCUM, Istituto Europeo per lo Studio del Comportamento Umano e Piccolo Cottolengo Genovese di Don Orione.

La prima edizione di questi corsi è programmata a Genova nell’autunno 2019. Le lezioni inizieranno l’8 novembre, il corso per Tecnico si concluderà a fine novembre, il Master a giugno 2020.

Questi percorsi nascono dall’esigenza di definire uno standard formativo nell’ambito ABA e terapia del comportamento che rispecchi standard scientifici internazionali e allo stesso tempo sia compatibile con il contesto sociale e sanitario italiano.

I corsi, previo superamento delle prove d’esame, danno diritto di accesso al registro italiano dei tecnici e analisti del comportamento istituto da SIACSA, la Società Italiana degli Analisti del Comportamento in campo Sperimentale ed Applicato (www.siacsa.org).

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